La Escuela Municipal de Artes y Oficiales (EMAO), ubicada en Fray Mocho 665, fue sede de la importante jornada ‘Una mirada sobre los cuerpos diversos. ¿Talles para todos/as?’, abierta no solo a la comunidad del establecimiento sino a toda la población.
Fue organizada por la Comuna, a través de la Secretaría de Desarrollo Social y Educación y la Dirección de Educación, junto a profesores y estudiantes de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader) e instituciones de enseñanza provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), y declarada de interés educativo departamental.
Con la presencia del intendente, José Lauritto, y de la directora de Educación de Concepción del Uruguay, Graciela Guerrero, entre otros importantes funcionarios en la inauguración, el encuentro resultó ser una instancia de cierre de acciones realizadas y de apertura para materializar iniciativas derivadas.
Propuso visibilizar y promover el conocimiento de la ley nacional de talles 27.521/19 y rescatar algunos de sus contenidos. Entre ellos el de la educación sexual integral (ESI) en los distintos niveles del sistema y, en particular, en la EMAO y en la Escuela Taller Tadea Florentina Jordán.
Por estar ambas instituciones orientadas a la educación para el trabajo, los estudiantes adquieren competencias y herramientas con certificaciones del Consejo General de Educación (CGE).
Las especialidades se construyen con la comunidad en función de dar respuestas a las necesidades de los uruguayenses. Fue así que se incorporaron talabartería, marroquinería y tapicería, al mismo tiempo que se emprende la producción de indumentaria, blanquería y prendas para otros usos.
La ley nacional de talles (Suniti, por el sistema único normalizado de identificación de talles de indumentaria para la fabricación, confección, comercialización o importación de indumentaria que establece, tomando las medidas de la población argentina a partir de los 12 años (incluido el calzado y los uniformes de trabajo), con sus contenidos, abre la posibilidad de considerar varias dimensiones de las temáticas ESI que pueden vincularse con las biografías personales y las trayectorias pedagógico-académicas y laborales de sus alumnos.
La ‘centralidad del cuerpo’ en la sociedad contemporánea, atravesada por las tecnologías de la comunicación y, fuertemente impactada por las dinámicas de las redes sociales, es innegable: genera efectos positivos para algunos; negativos, para muchos; y aún fatales, para muchos más.
El cuerpo, como unidad físico-biológica, psicológica y social es una entidad frágil que necesita ser protegida y cuidada, porque es único y diverso. Ésa es la primera función de la vestimenta.
En sociedades más complejas aparece el ‘indumento’, creado socialmente, con nuevas funcionalidades en tensión. En relación con los cuerpos, el traje o el indumento, protege e identifica, revela y oculta, iguala e individualiza, da cuenta del sexo y del género y refiere a todo ello a la vez.
Los contenidos de la ley nacional de talles y las discusiones de la Mesa Nacional (2020) proporcionaron una ventana de oportunidad para reflexionar sobre los ejes menos trabajados de la ESI respeto del cuerpo, la discriminación y sus efectos psicológicos y/o físicos, la legislación y los derechos de las minorías, el género y las identidades, las relaciones de cooperación y los climas en contextos de trabajo, etcétera.
La presencia de la ESI, como instancia a desarrollar en el sistema educativo, reafirmó la responsabilidad del Estado y las instituciones en la protección de los derechos de los niños, niñas, adolescentes y adultos.
Se la propuso con un enfoque de género que define una concepción integral de la sexualidad como fenómeno bio-psico-social; de cuidado y promoción de la salud como un proceso sociocultural complejo y dinámico, que incluye grados de bienestar físico, psíquico y social; los derechos humanos para reconocer la importancia que éstos tienen en la formación de sujetos de derecho y la construcción ciudadana.
Se planificó que la jornada constituyera una apertura a futuros encuentros y actividades vinculados con la posibilidad de tratar estas cuestiones desde ángulos poco evidentes, pero que dejen ver cómo la ESI atraviesa aspectos de la sociedad y la transversalidad de sus contenidos para el trabajo en ámbitos muy diversos y heterogéneos.
